Didácticas en la Educación

Método

Objetivos: - Investigar los fundamentos teóricos, epistemológicos, didácticos y metodológicos del Proceso Unitario de Enseñanza Educación de las Ciencias Sociales. - Estudiar el estado actual de los modelos de Enseñanza de las Ciencias Sociales y sus tendencias hegemónicas. - Analizar materiales curriculares de Ciencias Sociales en Educación, desde un marco referencial teórico, didáctico y psicopedagógico. - Elaborar propuestas teórico-didácticas y metodológicas alternativas, que apunten al desarrollo del proceso cognitivo categorial, moral valorativo y social histórico en la enseñanza-aprendizaje de las CC.SS. Ofrece acceso gratuito a los artículos en texto completo. * Tema(s) : Didáctica de las ciencias sociales * Editorial : Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Educación * Autores Secundarios : Universidad de Los Andes. Facultad de Humanidades y Educación. Escuela de Educación * Año de Publicación : 1996 * Parte o volúmen : No. 1(ene. 1996) - * Idioma : Español * Cobertura : Venezuela * Derechos de Autor : Universidad de Los Andes De acuerdo a mi método de enseñanza propongo a los alumnos investigar en fuentes externas a la guia didáctica que manejamos como internet u otros libros los temas a tratar y analizamos en forma grupal los conceptos obtenidos en la investigación para obtener un concepto general con aportaciones de todos los alumnos. Revista orientada al saber teórico- didáctico de las Ciencias Sociales. http://www.saber.ula.ve/gitdcs/ El artículo propone mirar y hablar sobre un conjunto de murales realizados por jóvenes, en el marco de un programa del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina. Una buena parte de esos murales ponen foco en la naturaleza y en su transformación, producida a través de su uso y apropiación social. Nos preguntamos, ¿qué nos cuentan estas imágenes sobre la cuestión ambiental para establecer puntos de encuentro con los contenidos escolares y enriquecer la experiencia escolar de los jóvenes alumnos? No he realizado el análisis de murales es una buena propuesta como estrategia educativa la cual tomaré en cuenta para mi quehacer docente. Murales para mirar… murales para hablar: la cuestión ambiental desde la mirada juvenil vhollman@gmail.com En este artículo intentamos justificar la relación intrínseca entre texto/imagen en libros escolares que abordan la enseñanzaaprendizaje de la ciudad. Partimos de ciertas premisas teóricas para luego, indagar a través de principios de la metodología cualitativa, el valor del contenido icónico como soporte en la construcción de saberes, actitudes y sensibilidades. Consideramos que, una vez retenidas las imágenes en nuestra memoria se convierten en íconos interpretados cognitiva y emocionalmente con un lenguaje simbólico, semejante al de un contenido verbal. En conclusión, señalamos que existe ausencia y pobreza cualitativa en cuanto a la importancia de la imagen para analizar, criticar o reemplazar los significados textuales en los libros investigados. Es una estrategia que no he utilizado, la cual me parece interesante y abordaré como elemento educativo. La imagen de la ciudad en libros de texto de la tercera etapa de Educación Básica carmenaran@hotmail.com

Desarrollo por competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en una simple pregunta a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso activo que realizan los estudiantes y las personas para conseguir los objetivos que buscan alcanzar en la vida, a través del aprendizaje podemos ser personas con conocimientos y capacidades las cuales se aplican en el quehacer diario, podemos adquirir aprendizajes en diferentes medios de desarrollo y convivencia, los contenidos o capacidades que miden el aprendizaje es el desempeño correcto de lo aprendido como resultado de una competencia a desarrollar, lo podemos medir en la forma correcta o incorrecta que un individuo realiza una actividad para la cual adquirió la enseñanza requerida.

Aprendizaje basado en competencias

El aprendizaje que considero contiene los requerimientos y propuestas de la educación por competencias se refiere al enfoque “socio-constructivismo” de Vigostki el cual propone el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos partiendo de saberes previos a través de una interacción social, donde el alumno:

* aprenda con otros llámense iguales o expertos socializando diferentes puntos de vista.

* al interactuar con especialistas e iguales produzca un andamiaje el cual puede apoyarse.

* practique un aprendizaje colaborativo y situado teniendo lugar en el contexto donde el alumno recoge los planteamientos (aula).

* realiza una interpretación personal construyendo su conocimiento de acuerdo a los esquemas y saberes previos al texto estudiado.

De acuerdo al enfoque por competencias propuesto por la nueva reforma educativa la educación busca que el alumno construya su conocimiento partiendo de su propia percepción apoyado por el docente como guía y propositor de ese conocimiento; el cual sea aplicado y practicado en el entorno donde se desarrolla y gira su actividad cotidiana.